一個學生學習成績的好壞與許多因素有關(guān)系，尤其是智力因素和教育方法等等，因此而不能單單從學習成績上來評價多動癥。
一、多動癥的程度。多動癥兒童由于注意力不集中，多動、沖動以及認知功能差等多種原因使得學習困難、學習成績差。但是如果多動癥程度比較輕，對他學習的影響相對較小，學習成績不一定差。
二、課程內(nèi)容的難易。一般來說上小學一、二年級的時候，學的內(nèi)容較少，而且比較淺，多動癥兒童并沒有學習困難，學習成績也不一定差，甚至可能是名列前茅。隨著深入高年級學習成績加深，學習困難逐漸出現(xiàn)，成績開始波動，以后成績每況俞下，甚至留級。
三、教育方法。教育方法的不同對于學習成績的影響也很大，如果老師工作認真，教學方法好，講課形象生動，效果好，再加上家長抓得緊或請家教，多動癥孩子的成績也不一定差。
四、智商的高低。如果多動癥兒童的智商很高，很聰明，他們的學習成績并不一定差，甚至還可能很好。
五、個性、個人的一個興趣。有些學生并沒有多動癥，但他們的學習目的性不明確，對于學習沒有興趣，而熱衷于其他活動，學習成績也好不了。
通過以上的內(nèi)容，可以來對多動癥有一個充分的認識。
